Подготовьте презентацию, видео или аудиоролик «О себе». Ваши работы должны содержать фотографии, картинки, ссылки и т.д.

Вопросы:

1. Напишите ваше имя и фамилию. Ани Акобян
2. Сколько вам лет? Мне 10 лет
3. В каком классе вы учитесь? В какой школе?5 клас , Mskh
4. Какой ваш любимый предмет в школе? Почему? Англискй потомушта я люблю Англискй
5. Расскажите о своей семье.Я не могу описат токую хорошю симю
6. Есть ли у вас домашнее животное? Какое ваше любимое животное? Расскажите о нем.У меня есть собака, её зовут Арчо , моё любимое животное — собака, она очень большая и любит играть.
   
7. Расскажите о своих друзьях.Мои друзья очень хорошие, они всегда рядом со мной, и я всегда рядом с ними. Все мои друзья очень любят животных и кормят их.
   
8. Какой ваш любимый вид спорта?
   
   Мои любимые виды спорта гандбол, дзюдо и футбол.
   
9. Какие книги вы любите читать? Ваша любимая книга.Мне нравится читать о спорте или об учебе, если это интересно. Моя любимая книга Хайд.
10. Участие в флешмобах. да
11. Рубрика «Русский язык» /ссылка/
    
    Русский язык

Опубликовано 22 апреля, 2026

Մասնակիցներ` 4֊5֊րդ դասարանցիներ

Ժամանակահատվածը` մայիսի 11֊22

Նպատակը` երրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում

Ընթացքը`

1.Բլոգում տեղադրել բնագիտության բաժնի հղումը
Իմ բլոգի հղումը

2.Առանձնացնել երրորդ ուսումնական շրջանի այն նախագծերը, որին մասնակցել ես, ինչ կուզենայիր ավելացնել։

Ես շատ բաներ եմ արել բայց ես չեմ կարող այստեղ բոլորի հղումները դնել ։ Եվ ես կուզեի ավելացնել թե ինչպես ենստանում գետեորը լճակները ։

3.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկված ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ինչ թեմաներ կուզենայիր լիներ , որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։

Վոր նյութի առաջադրանքներըն եմ արել

վոր նյութըն է ամենա հետաքրքիրը

Վոր նյութըն է դժվար

4. Գործնական պարապմունքներից որին ես մասնակցել և ինչ ես սովորել։

Ես բոլորին ել մասնակցել եմ և գիտեմ թե ինչ է օրինակ ինչ է պարարտանյութը ինչ է մթնոլորտի խոնավությունը ։

5.Նշիր այգեգործական մի քանի գործիքներ և դրանց կիրառելիությունը։
Բահը օգտագործում են մցնելով հողի մեջ և հանել ամբողջությամբ հողոտ բահ ։

6.Թվարկիր այն կանոնները, որոնք պետք է կիրառել գործիքներից օգտվելու ժամանակ։

Գործիքները պետք են օգտագործել այնպես վոր վնաս չտան ետեվի և կողքիններին ։

7. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։
Այո ես ամենինչ սովորել եմ այդ իսկ պատճառով կարող եմ օգտագործել բնության մեջ

8. Քանի ֆլեշմոբի ես մասնակցել

Ես հիմանականում կարող է վոր չեմ մասնակցում կարող է մասնակցում եմ այդ պատճառով ես կարող եմ ասել վոր մեծամասամբը ես արել եմ

1.Прочитайте. Запишите полные ответы на вопросы.

Мудрость— это сочетание ума с добротой и человечностью. Без сердечности нет мудрости. Без сочувствия к людям, без доброты можно решить любую математическую задачу, но нельзя помочь людям.

Что такое мудрость?

Без чего нет мудрости?

Почему нельзя помочь людям без доброты и сочувствия к ним?

Объясните, что вы об этом думаете.    

2.Прочитайте. Напишите полные ответы на вопросы.

Таня сорвала с яблони три больших яблока. Одно — жёлтое, прозрачное — дедушке, другое — рассыпчатое, красное — бабушке, третье — золотистое, сочное — маме. Дед снял с дерева самое сладкое яблочко и отдал его Тане.

Кому дала Таня жёлтое прозрачное яблоко?_____________

Кому ещё дала Таня яблоки?

Кому досталось самое сладкое яблочко?

3. Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.

1. Хорошо (птичка) в золотой клетке, а ещё лучше на ветке. 2. Воля (птичка) дороже золотой (клетка). 3. Стали (котёнок) кормить, а он не хочет есть. 4. У Вити •тыла особая любовь к (птицы). 5. По (дорога) зимней, скучной тройка борзая бежит. 6. Девочка сидела на скамейке около (дорожка).

4.Спишите, правильно образуя формы существительных.

1. добежали (до чего?) до (река, город, озеро, избушка); остановились (где?) у (река, город, озеро, избушки); жили (у кого?) у (сестра, брат, племянник, родственники); дали корм (кому?) (коза, баран, лошадь, куры);
2. были очень рады (кому? чему?) (подруга, друг, подарок, встреча, гости);
3. подошёл (куда? к кому? к чему?) к (учительница, доска, друг, стол, окна);
4. он шёл (где? по чему?) по (дорога, площадь, лес, поле, улица).

5.Впишите окончания

Кто носорог__тот_ дорогу уступит,

Тот несомненно, разумно поступит.

Важно шагает по Инди__видит__ слон.

Служит, как видите, люд__он___ и он.

Зебу не знает ни снег__и__ , ни вьюг_.

Он и родился и вырос на юге.

К пальм ы_ и к южному небу привык

Этот горбатый тропический бык.

Ախուրյան Ախորան, Ախորեն, Ախուրա, Ախուրան, Ախուրաց գետ, Ախուրեն, Ահուր, Ահուրա, Ահուրան, Ահո ջուր, Ահու ջուր, Առփաչայ, Արևմտյան Արփաչայ, Ներքին Արևմտյան Արփաչայ, Գարեգետ, Գարու գետ, Մեծամոր^[1], գետ Հայաստանի Շիրակի մարզում և Թուրքիայում, սկիզբ է առնում Աշոցքի սարահարթի Արփի լճից։ Ջրառատությամբ այն հանրապետության երրորդ գետն է, միջին ծախսը 26,9 խմ/վ (տարեկան 900 միլիոն մ³)։ Վերին հոսանքում այն անցնում է ճահճապատ ափերով, այնուհետ ընդունում է մի քանի մանր վտակներ, ապա որպես ջրառատ գետ մտնում է Շիրակի դաշտ։ Այստեղ Ախուրյանին միանում են Արագածի լանջերից սկիզբ առնող մի քանի գետակներ, որոնցից ամենամեծը Մանթաշն է։ Աղին կայարանից մի փոքր հյուսիս` Կարսագետն ընդունելուց հետո, Ախուրյանը կտրում է Արագածի արևմտյան փեշերը և խորացնելով իր հունը` քարքարոտ ափերի մեջ շարունակում է հոսել մինչև Արաքսի հետ միանալը։ Ախուրյանն ունի 186 կիլոմետր երկարություն։ Գետի ձախ ափին է Գյումրին, իսկ աջ ափին՝ Հայաստանի վաղեմի մայրաքաղաք Անին (ամբողջովին ավերված)։ Ախուրյանի ջրերն օգտագործելու համար դեռ 1922 թվականից սկսվել է Շիրակի ջրանցքի շինարարությունը, որը ղեկավարում էր անվանի ինժեներ Հ. Ա. Տեր-Աստվածատյանը։ Ջրանցքը շահագործման է հանձնվել 1925 թվականին։ Նրա գործարկումը զգալիորեն հեշտացրել է հողամասերի ոռոգումը։ Ջրանցքի բացմանը ներկա է եղել նաև նորվեգացի ականավոր գիտնական և աշխարհահռչակ բևեռախույզ Ֆրիտյոֆ Նանսենը։

d4bbd5b6d684d5b6d5a1d5bdd5bfd5b8d682d5a3d5b8d682d5b4-2 (1).docx

Պատրաստվում ենք ուրբաթ-համերգին։ Ժողովրդական ասիկների ուսուցում։

Պինտ պախեցեք վիճակներ,

Չգան կոտրեն ազապներ,

Վիճակ նստե վեր իշուն,

Թումպի փողերն ի նխշուն։

—

:Էսա վիճակն ի՞նչ կուզէր,

Խորերով ցորեն կուզեր,

Չոլերուց օչխար կուզեր:

—

Ծաղիկեմ քաղել, էսա,

Ջանիդ մեռնեմ, ջան փեսա,

Ծաղիկ քաղի մաղերով,

Վեր դրեցի շաղերով:

—

Ծաղիկ ես քո ծառեն եմ,

Վիճկի միջի թառեն եմ:

—

Այ օրան-օրան ծաղիկ,

Կարմիր ու տորան ծաղիկ,

Տարին մէ խետ ես գալմ

Գամ քեզի գովամ ծաղիկ:

1. Впишите нужное слово

Наступают осенние (холод, холода). Ночью легкие (мороз, морозы) затягивают лужи льдом. Куда пропали веселые (бабочка, бабочки)? (Вьюга, вьюги) намели сугробы. Бродят в поисках пищи (зверь, звери). Не найти им бабочек по пушистым снегом.

2. Из данных слов составьте и запишите предложения.

весенние, первые, цветы, расцвели

зелёные, на, деревьях, листочки, распустились

бегают, муравьи, в, траве

проснулись, ежи, в лесу, колючие

звонкие, раздаются, птиц, голоса

3.Впишите окончания

Хорошо весной в горах. На зелён…… склонах пестреют весенние цвет……. Растен…… тянут свои голов…… к солнцу. Выпрямиись пуч…… сухих трав. Вот откуда – то выползл… туча. Посыпались снег и град. Прошл… туча, запылал… солнце. Запел… птицы. Цвет… раскрыли свои чашечк… . Весело зажужали жук… и пчел…. Снег и град растаял… .

4.К слову “Яблоня” поставьте вопросы и впишите их в скобки.

Реклама

Весной зацвела в саду яблоня (что?). Чудный запах от яблони (……) разнсился по всему саду. К яблоне (……..) прилетели мохнатые пчелы. Они собирали сладкий сок с цветов яблони (……). Дети ходили к яблоне (……..) и любовались её цветами. Осенью с яблони (….) сняли много яблок.

5.Прочитайте Напишите полные ответы на вопросы.

Все сидели за накрытым столом. Чашки у всех были разные. У бабушки — голубая, у матери — с ягодками, у Тани — с петушками. У деда не было чашки. Он пил чай из стакана.

Какая чашка была у бабушки?

Какая чашка была у матери?

Какая чашка была у Тани?

У кого не было чашки?

Из чего он пил?

6.Прочитайте. Напишите полные ответы на вопросы

У какого зверя ветвистые рога?

Сколько ног у паука?

У какого дерева белый ствол?

Реклама

У какой птицы длинные ноги?

У какого животного длинная шея?

Опубликовано 24 апреля, 2026

Մասնակիցներ՝ 5-րդ դասարանի սովորողներ

Հարթակ: Սովորողների անհատական ուսումնական բլոգներ

Ժամկետ՝ 04.05.2026-25.05.2026

Նպատակ և Խնդիրներ

• Նպատակ: Զարգացնել սովորողների մաթեմատիկական ձևակերպումներ անելու, մեդիահմտությունների կիրառման և փոխադարձ գնահատման կարողությունները:
• Խնդիրներ: Խնդիրների դասակարգում ըստ բարդության, թվային գործիքների կիրառում (Canva, LearningApps), հրապարակում բլոգում և առողջ մրցակցություն:

---

1. Փուլ. Ինքնաստուգում

Սովորողը իր բլոգում հրապարակված «Իմ խնդրագիրքը» նյութի մեջ կատարում է լրացում՝ խնդիրները պիտակավորելով ըստ բարդության (օգտագործելով էմոջիներ կամ գույներ).

 Հարթավայր (Հեշտ) – Պարզ հաշվարկ:

 Լանջ (Միջին) – Տրամաբանական փոքրիկ գաղտնիք:

 Գագաթ (Դժվար) – «Սեբաստացիական» թակարդով խնդիր:

2. Փուլ. «Մեդիա-մենամարտ» (Մրցակցություն)

• Բլոգային որոնում: Սովորողներն այցելում են ընկերների բլոգներ և ընտրում մեկական  Գագաթ խնդիր:
• Մարտահրավեր : Սովորողը իր բլոգում նոր նյութ է հրապարակում՝ «Լուծում եմ ընկերոջս խնդիրը» վերնագրով, որտեղ հղում է անում ընկերոջը և ներկայացնում լուծման իր տարբերակը (տեքստով, լուսանկարով կամ տեսանյութով):
• Միավորներ: Ճիշտ լուծում՝ 5 միավոր, խնդրի պայմանում թերություն գտնելը՝ 3 միավոր, սեփական անլուծելի (բայց ճիշտ) խնդրի համար՝ 10 միավոր:

3. Փուլ. «Թվային ամփոփում» (Արդյունք)

Ստեղծվում է դասարանական ընդհանուր «Մաթեմատիկական քարտեզ» (օրինակ՝ Padlet պատ կամ E-book), որտեղ զետեղվում են.

«Ամենաընթերցված խնդրագիրքը» (ում բլոգում մեկնաբանություններն ու լուծումները շատ են):

«Մեդիա-դետեկտիվ» (ով ամենաշատ սխալներն ու թակարդները բացահայտեց):

«Լավագույն տեսալուծում» (ով ամենապարզն ու հետաքրքիրը բացատրեց խնդիրը տեսանյութով):

---

Վերջնարդյունքներ

Համագործակցություն: Ուսումնական կապի ամրապնդում դասընկերների միջև՝ թվային հարթակում:

Բլոգային փաթեթ: Յուրաքանչյուր սովորողի բլոգում առկա է խնդիրների համակարգված շարք:

Վերլուծական հմտություն: Սովորողը կարողանում է գնահատել խնդրի որակը և բարդությունը: